（浙江省瑞安市塘下职业中等专业学校，温州325200）摘要：中职生正处于人格形成的关键阶段，积极的同伴关系有助于其社会化和个性化发展。针对中职生同伴关系呈现的“三高一低”特点，设计并实施了一套阶梯式主题班会课方案，以最大化地发挥班会课的育人效果。同伴关系主题班会通过“四阶递进”来构建内容体系，采用“六环相扣”推进实施过程，同时借助“三心相应”助力目标达成。经过探索与实践，阶梯式主题班会课的开展有效...

（海南省海口市滨海第九小学，海口571158）摘要：小学生在向班主任报告“欺凌事件”时，常因表达不清晰，导致班主任需要花费很多时间梳理事件，在处理时容易出现偏差。班主任可以通过引导，使学生形成有效报告“欺凌事件”的策略，即强化“陈述事实、罗列证据”的意识、给予匿名举报者和作证者安全感、鼓励受欺凌者表达事件对自己产生的负面影响和心理感受、指导受欺凌者提出具体诉求。有效的报告策略能使班主任及时高效地处...

（广东省东莞市中小学教师发展中心，东莞523083）摘要：家校社协同育人是中国特色高质量教育体系中不可缺的一部分，中小学心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会等资源单位相互联动和配合。探索建立区域家校社协同育人有效机制，构建良好教育生态和育人环境是教育生态理论的一种实践。广东省东莞市经过多年来的实践，建立“上下联动‘护心’、部门联动‘防心’、家校联动‘育心’、院校联动‘助心’、热线联动‘...

（四川省成都市第四十九中学校，成都610051）摘要：朋辈心理辅导是推进学校心理健康教育的有效途径，而班级心理委员是学生朋辈教育群体的重要组成部分。在学生心理危机事件频发的当下，学校建设并培养班级心理委员队伍，有利于促进“三预”（预防、预警、干预）工作的开展，提高心理健康教育工作的有效性。分析总结已有文献，梳理当前心理委员队伍建设存在的问题，然后结合学校实践经验，针对班级心理委员队伍建设及优化提出...

（浙江省杭州市笕弘实验学校，杭州310009）摘要：课间是学生情绪最自然流露的时段，心理教师结合一线实践，探索如何利用课间十分钟在教室内开展“在场倾听”的具体做法与育人价值。通过固定时间、地点、姿态建立稳定的心理支持场域，以开放、非评判的姿态接纳学生的情绪与分享，既能降低学生的求助门槛，又能及时捕捉其心理动态、强化师生信任。实践表明，这种“生活化心理健康教育”模式可有效提升心理健康教育的可及性，能...

（四川省温江中学，成都611130）摘要：一次单元咨询模式以咨询目标为导向，适用于来访者由于各种限制因素无法参与长时程咨询的情况，旨在在有限的时间内集中探讨来访者的困扰，帮助来访者减轻或消除困扰。一名高一女生，从初三开始不间断地用小刀割手，并伴有自杀念头，高一开学一个半月后，该学生主动到心理中心寻求帮助。心理教师采用一次单元咨询模式对其进行危机干预，聚焦于来访者的小改变，激发来访者的力量并帮助其发...

（浙江安吉蓝润天使外国语实验学校，湖州313300）摘要：一名初二男生因学业挫折而引发自我效能感低下，心理教师分析情况后提出并实践了一种基于成长型思维的“看见成长”赋能式辅导策略。通过重塑求助动机、挖掘情绪价值、重构失败意义、构建成长路径四个核心步骤，引导学生将注意力从“问题”转向“成长”，化挫折为宝贵的心理资源。实践证明，该策略能有效帮助学生重构认知，提升内在动力，重塑学业自信，对学校一线心理健...

（安徽省合肥市五十中学新校，合肥230071）关键词：青春期；亲子冲突；非暴力沟通；时空对话中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）28-0047-04注：本心理剧荣获2023年安徽省合肥市第四届义务教育阶段校园心理剧特等奖。【剧情简介】八年级女生夏乐因学业问题与母亲发生激烈冲突，冷静后翻看相册旧照时，意外触发“时空之门”，与刚升入初中时迷茫的自己（...

（1.湖州师范学院教师教育学院心理系，湖州313000；2.浙江省湖州中学，湖州313000）关键词：压力应对；叙事疗法；减压中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）28-0043-04【活动理念】压力应对是高中生需要学习的重要课题。在俞国良主编、北京师范大学出版社出版的《心理健康》一书中，对“压力”这一话题的探讨主要集中在高中三年级全一册第14课。...

（河南省基础教育课程与教学发展中心，郑州450000）关键词：负面情绪；表达性艺术治疗；情绪调适中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）28-0039-04【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的具体目标是让学生学会学习与生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培...

（广东省佛山市南海区石门中学，佛山528000）关键词：积极认知；界限感；人际关系；人际交往中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）28-0035-04【活动理念】高中阶段是个体自我意识易出现混乱的时期，学生“渴望成熟独立”的想法与“身心尚未完全成熟”的现实之间存在矛盾，易引发自我意识冲突，进而导致个人界限感模糊。若在此阶段他们未能清晰认知自我意识、...

（广东省东莞市南城阳光第四小学，东莞523000）关键词：挫折；表达性艺术治疗；“3I”策略中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）28-0030-05注：本文系广东省东莞市中小学教育科研“十四五”规划课题“表达性艺术疗法在小学生生命教育课程的运用与实施”（批准编号：2022GH576）阶段性研究成果。【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要（201...