《“健康中国2030”规划纲要》明确提出：“把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。”良好膳食习惯的养成，对幼儿体格成长与身心健康发展具有重要意义。基于国家健康教育发展要求与幼儿成长需求，我园积极开展食育与心理健康教育融合实践。精准识别心理动因，分阶段干预。我园大一班幼儿朵朵拒绝食用绿色蔬菜。经观察发现，该幼儿对西蓝花的触感较为敏感，触碰时出现缩手、皱眉等排斥反应，属于典型的因感官敏感引发的...

陶行知先生认为，生活教育的目标应包含“康健的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神”。我园深入践行陶行知生活美育思想，结合“怡美”教育特色，融合运动之美、学习之美、行为之美、言谈之美、创意之美，引导幼儿会生活、爱生活，实现“五美”儿童育人目标。环境浸润，构建三维美育生态场。第一，构建专业化审美体验系统。美的环境能够培养幼儿的审美情趣。在幼儿园中，通过精心设计的自然角、艺术展示墙、...

幼儿的安全是家庭、社会共同关注的焦点。我园始终把安全工作视为重中之重，着力引导幼儿学会自我保护，增强幼儿的安全防护意识。开展安全教育专题活动，引导幼儿掌握安全防护技能。幼儿园定期邀请辖区派出所法治副校长入园开展普法和安全常识讲座。讲座结合生活中的实际案例，详细讲解防拐骗、防欺凌、防溺水等安全常识和保护生命、自救自护的方法。此外，教师每天放学前进行1分钟的安全教育提醒，每周五放学前进行5分钟的安全教...

幼儿园中班（4—5岁）是幼儿道德情感发展的关键期。传统故事绘本情节简单、道德主题鲜明，契合中班幼儿以形象思维为主的认知特点。同时，幼儿自主阅读（自主选择绘本、控制阅读节奏）能激发其主动探索的兴趣，比由成人主导的共读更利于道德内化。本研究通过实践观察，对传统故事绘本在中班幼儿道德教育中的应用策略进行了探究。传统故事绘本与中班幼儿道德教育的适配性。传统故事绘本是民族文化的浓缩载体，其道德教育价值与中班...

众所周知，礼仪教育对孩子的成长至关重要。以往的礼仪教育侧重于行为规范，却忽视了孩子行为背后的“情绪引擎”。Paths课程注重幼儿的社会情绪学习，用系统活动帮助孩子认识、理解和管理情绪。以Paths课程为桥梁，通过发展幼儿的社会情绪能力来提升他们的礼仪素养，是本研究试图回答的核心问题。理论链接：找到Paths课程与礼仪教育的结合点。从心理层面分析，幼儿礼仪行为的形成，离不开导向、动力和调控三大心理机...

为响应新时代学前教育高质量发展要求，我园结合本地“京郊小江南”的地域特质与东惠家园社区的融合特质，凝练出“禾悦”文化理念。“禾”喻幼儿如禾苗茁壮成长，“悦”指教育追求心灵愉悦与生命绽放。依托“禾悦”文化，我园通过制度、精神、课程三维发力，促进教师专业成长。依托“禾悦”制度文化，赋能团队建设。以“禾心合力”组织架构为内核，激活团队每一个成员的能量；打破部门壁垒，构建多元协同的支持网络。以往的园本培训...

学前教育高质量发展的关键在于构建家庭、幼儿园与社区之间平等、互通的协同育人教育生态。我园通过行动研究，系统化整合家长与社区有效资源，探索出六大协同育人活动模式。打破育人壁垒，构建协同共育机制。幼儿园牵头，联合社区内关键资源如党群服务中心、警务室、博物馆、非遗传承人及家长代表，成立家园社协同育人委员会。配套制定《家园社协同育人章程》及季度联席会议制度，确保家园社协同育人有章可循、规范高效。实体化组织...

学前教育作为国民教育体系的根基，承载着启蒙未来、奠基人生的重要使命。园长作为园所发展的领航者、教师成长的引路者、保教质量的守护者，其管理理念与实践直接决定园所的办学品质与发展方向。合肥幼教集团鹤琴幼儿园以陈鹤琴“活教育”思想为指引，坚持儿童为本，通过自然滋养、自主赋能、自信立身的教育实践，帮助孩子健全人格、强健体魄、发展创造与合作能力，让每一颗童心都向阳绽放。 理念是行动的先导。园长管理的首要任务...

孤独症儿童在学习或生活中常常表现出不同程度的问题行为，这会影响其自身或周围其他儿童的学习，阻碍其社会情绪发展和积极的社交互动关系建立，严重时还会对自己或者周围人造成伤害。要使其更好地适应融合环境，首先需要改善问题行为。个案幼儿情况及问题行为干预过程小禾（化名）是一名男孩，被诊断为孤独症倾向，在中班进行融合。起初，小禾认知能力强，语言表达清楚，有一定的理解能力，并且做事积极主动，喜欢帮助别人。但是他...

户外自主游戏因其开放性、自然性、探索性的特点，天然地成为幼儿进行深度学习的重要载体。丰富的游戏材料、有准备的游戏环境以及教师提供的适当的帮助，能够有效激发幼儿自主观察、自主探索，唤醒幼儿内在学习动力，提升其深度学习的质量。基于此，我园构建了系统化的实践路径，从环境创设、观察记录、教师指导策略等方面提供支撑。创设开放环境，激发自主探究。其一，创设有利于幼儿深度学习的物理环境。园所需打造开放且具有探究...

园本教研是推动教师专业成长、提升保教质量的重要载体。当前园本教研普遍存在目标模糊、流程松散、监测缺失、成果转化不足等问题，在破解家园共育困境方面难以发挥实效。基于此，构建科学的园本教研质量监测模型，探索可行的提升路径，既是破解教研困境的现实需求，也是推动保教质量提升、促进教师专业发展的必然选择。园本教研质量监测模型构建。构建覆盖全流程的“目标—过程—成果—反馈”四维质量监测模型，明确各维度核心指标...

济南浸润着千年泉水灵气与商埠风情，为本土文化融入幼儿园园本课程提供了得天独厚的沃土。在学前教育高质量发展背景下，我园教师团队以济南本土文化为依托，锚定“全环境立德树人”根本遵循，融合陈鹤琴“活教育”、陶行知生活教育思想及建构主义理论，着力构建“以儿童为中心、以生活为场景、以探究为路径”的课程生态体系，小班聚焦身边文化烟火气，中班解锁城市文化符号，大班实现文化认同与传播的行动转化，层层递进塑造幼儿的...