实施路径：全维度深耕，绘就育人“同心圆”理念落地，关键在行。东莞市紧扣课程、师资、数字三个核心维度，让心理健康教育工作更有温度。课程是核心。构建了三大课程资源体系，分别是涵盖小学至高中的区域一体化学生成长课程体系、覆盖幼儿园至高中的K15全学段贯通家庭心理健康教育课程体系，以及涵盖危机预防干预、心理科研、心理评估辅导、教育教学、家校协调、资源整合六大核心主题的心理教师教研课程体系。东莞市茶山中学蔡...

关键词：学业困难；认知心理学；心理健康教育 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）21-0079-02作为一名心理教师，我每天都会在咨询室里听着学生们用稚嫩的声音讲述他们的烦恼。这些各式各样的烦恼像无数条细小的溪流，最终都汇入同一条河，那条河的名字叫“我够不够好”。而这句“我够不够好”的源头，在很大时候指向同一个地方：学业成就。在发展心理学理论中，...

摘要：数字化背景下，初中生的手机使用问题已成为家庭教育领域的突出难题。这一问题并非单纯源于孩子自律不足，而是初中生身心发展特点、手机产品设计逻辑与家庭教养环境三者共同作用的结果，同时也是青少年在现实生活中心理需求未被满足、核心社会关系失衡等问题的表征。基于中小学心理健康教育的一线实践经验，从丰富现实生活场景、树立父母数字榜样、优化亲子沟通方式三个维度，提出具有操作性的家庭引导策略，为家长引导孩子与...

摘要：校园欺凌在中小学呈多发态势，具有隐蔽性、反复性等特征，对学生的身心健康构成严重威胁。心理教师具有专业优势，在校园欺凌的发现与防治中承担着宣传者、课程设计者、心理辅导者等多重角色。基于教育实践提出心理教师可通过心理课堂观察、心理信箱、心理委员、个体心理辅导、心理普查等多渠道发现校园欺凌，并从被欺凌者心理复原、欺凌者认知纠偏、家校社协同干预、心理健康教育阵地生态构建四个维度提出系统性的防治策略，...

为了更好地推广心理健康教育的实践经验和成果，推动各地心理健康教育同仁的交流和沟通，本刊长期征收彩页宣传稿件和图片，有意向的学校、单位或个人请与本刊联系。联系人：王老师电话：010-88817526 88810835电邮：kmwangce@sina.com学校宣传彩页要求：1. 一张校长或书记的工作照。2.学校领导班子合影与学校心理组教师合影2~3张。3.学校开展心理健康教育工作的图片（教师活动...

摘要：针对当前小学心理健康教育聚焦问题矫正、忽视优势挖掘，且家校社共育呈现“学校主导、家庭被动、社区缺位 ”的失衡现状，立足积极心理学视角，开展家校社协同培育小学生积极心理品质的实践探索。基于生态系统理论与“全员、全程、全方位育人 ”导向，以优势激活为突破口，构建“学校引领—家庭浸润—社区拓展 ”的协同体系。学校通过分层课程开发、专业师资赋能、优势导向评价筑牢主阵地；家庭从环境营造、亲子互动、榜样...

摘要：部分家庭心理健康教育存在亲子沟通不畅、情绪疏导缺失、成长陪伴错位等问题。二十四节气与中国人的心理生态系统存在密切联系，可为破解家庭教育痛点提供新思路。立足家校社协同育人视角，以生态系统理论为核心，阐释节气节律与心理健康教育的内在逻辑，以“幸福三棱体”工程为框架，构建“以食育劳、以文化人”的家校社协同体系，通过学校主导设计、家庭参与落地、社区资源支撑的三维路径，让传统节气成为家校社联结的桥梁。...

摘要：从目前中小学心理健康教育的政策背景出发，结合嘉兴市实验小学“金三维”实践，构建以心理教师为核心、家校社协同参与的心理健康教育新生态，通过三大亲子心理课程，以及学校主导、社区支撑的系统设计，实现心理资源的流动与整合，提升学生心理素养，缓解家庭教育焦虑，促进教育生态良性循环。关键词：心理健康教育；家校社协同；金三维；心理赋能；共育生态中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：16...

摘要：在青少年心理健康问题日益凸显的当下，家校社协同育人成为教育领域的关键课题。新昌县“幸福密码焦点小屋”家长学校以焦点解决短期治疗技术为核心，探索出一条具有区域特色、可复制推广的家校社协同育人路径。深入剖析了家校社协同育人过程中存在的资源整合困难、家长参与度低、原有方法效果有限等现实难题，系统阐述了焦点解决短期治疗“正向聚焦、目标导向、资源取向、短程高效“的独特优势，全面呈现了“焦点小屋”以“资...

摘要：青少年拒学行为已成为当前心理健康教育面临的重要挑战。学校、家庭、社区在应对这一问题时往往各自为政、协同不足，导致干预成效有限。基于生态系统理论，构建以家庭教育学会为协同枢纽的家校社三维联动干预模式，建立“预防—筛查—干预”全链条分级响应机制。实践表明，该模式能有效改善学生拒学行为，提升家庭教育功能与教师协同能力，为拒学青少年的心理干预提供可操作的实践路径。关键词：拒学行为；家校社协同；分级响...

专题主持：庞红卫，浙江省教育科学研究院副院长、浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室主任，教育学博士、研究员。教育部心理健康教育指导专委会委员、中国教育战略学会心理教育专委会副理事长、浙江省教育学会副会长兼秘书长。成果《中小学生积极心理品质培养模式的十五年探索与省域实践》获2022年国家级教学成果奖二等奖；主持成果获浙江省人民政府基础教育教学成果特等和一等奖；主持多项教育部重点课题、省哲社课题；主...

摘要：高中生涯规划课易陷入理论灌输、难以触及学生深层需求的问题，基于教学实践提出“四维赋能”教学框架，并以“七选三初探”为例进行阐释，四个维度分别为：“贴合期待，锚定课堂目标”“多方联动，汇聚育人合力”“心理赋能，唤醒生涯意识”“延伸实践，拓展生涯视野”。为提升生涯规划课堂实效、破解学生选科迷茫提供了可借鉴的实践路径。关键词：生涯规划；高中阶段；四维赋能；“七选三初探”中图分类号：G44 文...