于弟 深圳市教育科学研究院陈洋 深圳市龙津中学石绘景 深圳市龙津中学摘 要：当下，生成式人工智能与英语教学的结合正在不断重构传统教学模式。本研究从高中英语整本书阅读教学实施难点出发，尝试使用AIGC技术，通过智能体、文生图、AI音乐、人机交互写作等方式，助力教师备课，驱动学生阅读，打造深度阅读课堂，推动英语整本书阅读教学的创新与重构。关键词：AIGC；高中英语；整本书；阅读教学一、引...

聂婷 深圳第二外国语学校于弟 深圳市教育科学研究院摘 要：在当前的高中英语整本书阅读教学中，学生对文本理解停留在表层的现象较为凸显，与学生自主提问能力不足密切相关。本文以问答关系QAR模型为框架，探讨在整本书阅读中培养学生自主提问的“讨论—展示”双阶段模式。具体而言，教师可通过“构建小组问题银行”活动，引导学生借助QAR模型依次构建故事要素图表、提炼人物形象、完善写作特色表和深化主题探究...

王霈颖 深圳外国语学校博雅高中于弟 深圳市教育科学研究院摘 要：本文探讨了人工智能在整本书阅读教学中的应用，以《化身博士》为例，通过生成式人工智能模型（如DeepSeek）进行多维度的深度文本分析的实践，解决传统整本书阅读教学中存在的文本解读表面化和与英语学科核心素养脱节的问题。实践结果表明，人工智能工具能够帮助教师深度分析文本并设计出问题链，促进学生深入理解文本，建立跨文化联系，有效提...

兴义民族师范学院民族文化教育研究院 / 中国民族师范教育研究中心摘 要：根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》修订的新教材自2024年秋季起陆续投入使用。如何有效开展新教材教学，落实立德树人根本任务，已成为当前一线教师面临的主要挑战。本文从一线教学实践的视角出发，探讨应对挑战的思路，围绕英语教学的预备、计划、实施与反思四个阶段提出基本做法：联系实践领会课程理念，基于课程标准和教材制订育人...

江苏省南京市教学研究室摘 要：作为读写结合的英语学习方法以及高考写作新题型，读后续写要求学生深度联结记叙文阅读输入和写作输出。产出导向法立足驱动、促成和评价三个核心环节，融合语言输入和输出，实现“学用一体”，为有效开展读后续写教学提供了参考路径。本文基于具体案例，通过剖析教学设计和实施过程，阐述教师如何在生成式人工智能辅助下，将产出导向法应用于读后续写教学设计，以提升教学实效。关键词：读后续写；...

王晓春 山东省潍坊市教育科学研究院段媛媛 山东省潍坊市高新区教育科学研究院刘晓伟 山东省潍坊市高新区未来实验学校摘 要：本文针对当前初中英语阅读教学中存在的信息处理浅表化和碎片化问题，探讨了结构化思维与思维可视化的概念及其相互关系，并以外研版《英语》（2024年版）七年级上册“Pigeon surprise”语篇教学为例，通过对比两种教学设计，展示了改进后的教学如何借助表格和思维导...

贺亚丽 北京师范大学附属实验中学徐国辉 北京教育学院冯腾飞 北京师范大学实验中学丰台学校摘 要： 传记类语篇在英语教学中具有重要的教育价值，能够有效提升学生的读写能力。本研究依托“中国历史伟人英文迷你传记”项目，围绕教学实践提出三大核心策略：设计项目驱动的渐进式任务链，系统提升学生的读写能力；构建双层结构化设计，提升学生传记写作的逻辑与表达能力；开展多轮评估与协作优化，提升学生的写作...

陈荷花 浙江省瑞安市玉海实验中学孙广趁 浙江省瑞安市高楼镇中学摘 要：在初中英语项目化学习的设计与实施中，教师支持发挥着重要作用，其质量直接影响项目化教学的实施。针对项目化学习教师支持中存在的不足、过度或低效问题，本文结合具体实例，探讨优化路径。重点围绕项目启动、实施、复盘三个阶段，提出通过搭建多种支架，给予学生学习适时、适法、适量的支持，从而助力学生实现高质量的项目化学习。关键词：项目...

苏州市吴中区木渎实验中学摘 要： 《中国英语能力等级量表》以“能做”描述语呈现了各等级英语学习者的语言能力，该可观测、可测量的能力描述为英语教学提供了系统化的指导框架。本文探讨《中国英语能力等级量表》中的阅读理解能力量表在初中英语教学中的实践与应用。具体而言，该量表的指导功能体现在三个方面：第一，能力等级描述语中的关键信息能够帮助教师精准定位不同学段的教学重点，解决“怎么教”；第二，在教学评估层...

甘肃省武威市凉州区窑沟小学摘 要：跨学科主题学习对于发展学生核心素养具有重要意义。然而，在实际教学中开展跨学科主题学习时，许多教师仍面临难以有效整合不同学科内容、难以平衡学生的学习机会等问题。本文在明确小学英语跨学科主题学习价值的基础上，构建了其实施机制，并结合案例提出了具体实践路径。关键词：跨学科主题学习；小学英语；英语教学；教学研究一、引言《义务教育课程方案（2022 年版）》（以下简称《方...

编者按：《义务教育课程标准（2022 年版）教师指导 英语》一书基于广泛调研和深入访谈，归纳了教研员、教师和部分管理人员在践行新课标过程中提出的具有典型意义的问题。《英语学习》自2024年11月刊起陆续摘录该书内容，以期帮助广大教师更好地理解课标、落实课标。本期摘录内容节选自该书第六部分“基于核心素养的课程实施”。世界是一个整合的综合体，基础教育强调的是全人教育。五育并举、全面发展本质上是全人教育...