摘要：教育戏剧能够有效优化小学英语故事教学效果，促进学生核心素养的全面发展。本文在教学实践基础上构建了教育戏剧融入小学英语故事教学的“1D- 3A”实践路径，即以教育戏剧范式为核心，形成“文本分析，融合戏剧范式明确教学目标（Analysis）—目标统领，基于戏剧范式设计评价框架（Assessment）—素养导向，依托戏剧范式开展学习活动（Activities）”的教学实施流程，实现教学、学习与...

摘要：儿童哲学倡导回归儿童学习本真，强调激发儿童的思维潜能，对推进小学英语深度阅读教学具有重要启示。审辩式思维（即批判性思维）关注学生分析、评价与创造等能力的培养。教师可充分挖掘绘本中的哲学元素，运用儿童哲学的探究方法，引导学生变革思维方式，从而提升其审辩式思维水平。本文以绘本Mimi the Superhero为例，通过开展语境阅读、对比阅读、反思阅读等多样化阅读活动，激活学生思维，实现认知...

问题链驱动的初中英语写作教学设计与实践研究

摘要：问题链教学作为一种层次递进、结构关联的设问策略，有助于激发学生思维、促进探究表达，并支持语言知识的理解、迁移与综合运用。本文聚焦初中写作课堂教学，基于问题分析，结合具体案例，探讨问题链的构建原则与实施途径，旨在为新课标背景下初中英语写作教学的优化与创新提供可借鉴的思路。关键词：问题链；初中英语；写作教学；新课标；核心素养一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”...

基于自主提问的初中英语阅读教学设计与实践

摘要：学生是英语学习的主体，其主动学习能力的培养在英语教学中至关重要。基于自主提问的初中英语阅读教学能够有效弥补传统教学中学生主动学习能力培养不足的问题。该教学模式通过“创设情境激提问”“结构梳理引追问”“迁移评估促自问”的路径，引导学生对知识进行自主加工与意义建构，并在教师的引导与多轮自主提问的支持下实现自主释问，促进对主题意义的理解、应用与迁移，从而达到主动学习的目的。关键词：自主提问；初...

基于主题引领指向教学目标制订的初中英语语篇研读*

摘要：语篇研读是教师在课堂教学中基于语篇引导学生解决真实问题的关键。本文立足主题引领，尝试从基于语篇（依据标题指向，初探语篇主题；结合语篇内容，感知主题意义）、深入语篇（开展意义探究，把握教学主线；依托教学主线，梳理结构化知识）和超越语篇（基于两个分析，确定真实问题；基于真实问题，制订教学目标）三个维度开展递进式语篇研读，以期帮助教师在准确把握语篇的基础上，制订指向真实问题解决的教学目标。关键...

人工智能赋能高中英语产出导向法教学的实践探索*

摘要：在高中英语产出导向法教学中，教师需要应对产出场景创设、促成活动设计、评价焦点挖掘和产出成果优化等诸多挑战，这对教师的教学设计与实施能力提出了较高要求。为突破这些教学实践困境，本文尝试将DeepSeek应用于高中英语产出导向法教学，并以上述四个关键环节为例阐释具体操作步骤，为教师提供具有可操作性的教学指导方案，从而提升教学设计效率与教学实施效果。关键词：产出导向法；人工智能；高中英语；教学...

高中英语听说课课堂互动模式对学生即时口语输出的影响研究

摘要：本研究采用课堂观察法与会话分析法，对两节同课异构的高中英语听说课展开对比研究，聚焦课堂互动模式及其对学生即时口语输出的影响。结果表明，课堂情境模式与技能-系统模式对学生即时口语输出具有显著积极影响；各模式的时长配比、模式间关联性及活动设计对学生即时口语输出影响显著。基于研究发现，建议教师强化技能-系统模式的内化功能、课堂情境模式的产出导向与认知驱动，合理配比和优化设计课堂互动模式，提升学生...

人工智能+二语测试任务设计研究1

摘要：本研究基于“人工智能+”政策背景，探析生成式人工智能在基础教育阶段二语测试任务设计中的应用。研究通过对比基础模型与知识库增强型模型在设计二语测试任务中的表现，分析了两类模型所设计的测试任务在构念效度、真实性、公平性等方面的特征。研究发现，知识库增强型模型在生成符合交际目的和真实语言使用情境的任务方面具有优势，能够更好地评估学习者的综合语言运用能力。本研究为在基础教育学段利用生成式人工智能...

基于区域单元整体教学设计与实施的教师备课工具开发与应用

摘要：北京市丰台区高中英语教研团队以单元整体教学实践为背景，聚焦教学瓶颈，历时三年研发了五类单元整体备课工具。本文以“促进单元主题认知结构化的语言积累工具”为例，通过案例展示其开发过程、教学应用与调整以及工具设计原则，探讨教师如何在备课工具的开发与应用中提升备课质量与教学效果，深化对单元整体教学理念的理解与实践，从而促进专业成长。关键词：单元整体教学；备课工具开发；主题认知；结构化；单元语言积...

核心素养视域下初中英语单元整体教学迭代升级路径探究*

摘要：自《义务教育英语课程标准（2022年版）》出台以来，初中英语教学持续向素养本位转型，推动实施单元整体教学。然而，在实践中仍面临主题意义探究浅表化、活动设计松散化及素养评价机制不完善等问题。本文构建“主题意义深挖—任务螺旋进阶—教学双线融合—评价过程嵌入”的迭代升级路径，并结合教学案例，探索通过表现性任务促进学生核心素养协同发展的具体过程，实现从“知识整合”到“素养整合”的转化，以期为初中...

学科育人视域下高中英语单元整体教学的形成性评价设计*

摘要：完整的单元教学活动由教、学、评三个核心环节构成。形成性评价作为其中关键一环，强调通过引导学生主动参与课堂活动，系统收集、阐释并运用学习证据，实现对教学过程与学习成效的动态评估与优化，从而契合《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》对评价机制的要求。本文针对教学实践中评价缺位或设计不当等问题，通过遵循育人导向的评价目标、与教学活动深度融合的情境化评价任务以及多元主体的评价协作...

英语单元整体教学关键要素的改进实践*

摘要：英语单元整体教学的有效实施是学生核心素养综合发展的保障。本文基于笔者对初中英语单元整体教学的多年实践探索与反思，系统梳理并提出单元整体教学关键要素的优化路径：从单篇文本解析转向单元多语篇关联分析与整合利用；从单一课时目标设计转向整合关联型单元育人目标的确定；从单一课时的活动设计转向关联递进式单元学习活动的设计；从侧重单一课时评价转向单元持续性评价，进而达成在单元整体教学中促进学生多维度素...

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