教学评价是数学教学改革中的重要组成部分，具有育人导向作用。传统的评价方式过分强调学生考试成绩，难以全面反映学生的数学学习水平，更难以发挥评价的诊断、激励和导向功能。而小学阶段是学生形成良好数学学习习惯、培养数学兴趣的关键时期，科学的评价体系对学生未来的数学学习起着决定性的作用。本文着眼于人教版《义务教育教科书·数学》，探讨多元评价体系的构建思路和具体应用策略，期望为一线教师开展教学评价提供参考。一...

项目学习是学生综合运用多学科学习成就进行自主学习的一种综合性、活动性的教育实践形态。作为学科教学的重要组成部分，能促进学生高阶思维的形成，促进深度学习的发生，促进学生核心素养的提升，培养学生综合运用数学和其他学科知识解决实际问题的能力。那么，小学数学学科如何设计开展项目学习，提升学生学力呢？一、项目学习主题的选择突显价值首先，有价值的项目主题要能满足学生的探究需求，产生解决问题的冲动和创造的动力。...

随着“双减”政策的实施，减轻学生的课业负担成为当前首要解决的问题，为了能够更好地提高学生的学习效率，本文针对小学的数学作业，通过优化作业设计，减轻学生负担，以期帮助学校更好地实行“双减”政策。小学数学作业设计的研究主要集中于如何通过创新作业形式、减少作业总量、提高作业质量，以促进学生的全面发展。一、作业设计的重要性和问题作业是延续课堂教学活动的补充，是检验学生学习成果、巩固所学知识的有效手段，但一...

数学思维的发展需要在连续性、系统性的训练中逐步形成。而问题链作为一种新型的教学策略，既能保持知识学习的系统性，又能激发学生的深度思考。在学生的数学学习中，问题之间的内在联系将学习目标与学生已有认知紧密相连，从而使学生的数学思维发生飞跃。同时，问题链的开放性特征为学生提供了多元思考的空间，促进其形成完整的数学认知结构。本文将基于苏教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”），探讨具体的思维训练路...

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）强调，数学教学要注重培养学生的核心素养，包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。在小学数学教学中，“图形的放大与缩小”是一个重要的内容，不仅涉及图形的变化，还蕴含着丰富的数学思想和方法。通过这一内容的教学，可以引导学生深入理解比例的概念，为后面学会用比例解决问题打下坚实的基础，同时培养学生的...

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出核心素养的培养要求，即学生不仅要掌握数学知识，还要学会应用知识。结构化思维是单元整体教学中形成的思维方式，以体系化的知识结构、任务化的方法结构、多元化的视角结构为特点。可见，结构化思维与核心素养的培养要求相契合。因此，基于核心素养小学数学单元整体教学中结构化思维的培养具有必要性。一、基于核心素养小学数学单元整体教学中结构化思维的培养要点数学单元整体教学指...

几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。它不仅关乎学生对几何图形的认知与理解，更是其逻辑思维、空间想象以及问题解决能力的重要体现。在小学数学的教学中，教师应当立足几何直观的重要特点，结合学生的认知特点和思维发展的基本规律，循序渐进地引导他们进行观察、思考和实践，以推动他们几何直观能力的全面提升。一、几何直观能力的内涵所谓直观，就是尚未对事物进行逻辑推理和理性分析的直接感知和洞察认识。而...

在当前教育背景下，培养学生核心素养成为基础教育的关键目标，小学数学肩负着培养学生数学思维与学习能力的重任。折线统计图作为统计与概率领域的重要内容，既是数学知识的体现，也是数学与现实生活的连接点。随着信息技术的发展，数据无处不在，学生亟需具备解读和运用数据的能力。然而，当前小学数学折线统计图教学在核心素养培育方面仍存在不足，传统教学模式难以让学生深入理解图表的数学内涵和现实意义。因此，探索符合时代要...

前置性学习是一种高效的学习方式。它强调学生在教师讲授新知之前，通过自主学习相关材料，初步了解学习内容，为课堂学习做好充分准备。小学高年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，引导其进行前置性学习，不仅能促进其自主学习能力和创新思维的发展，还能有效提升其课堂学习的效率和质量。因此，本文将深入探讨小学高年级数学前置性学习的实施策略，以期为小学数学教学提供有益的参考。一、梳理学习内容，设...

在小学数学教学中，量感作为学生数学素养的重要组成部分，对学生理解数学概念、解决实际问题起着关键作用。量感主要是指学生对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，涵盖对长度、面积、体积、质量、时间等各种量的敏锐感受与准确把握。具备良好量感的学生，能快速、准确地判断物体的大小、多少、长短等属性，为后续数学学习奠定坚实基础。而结构化教学，强调知识的系统性、关联性和整体性，通过构建知识框架，帮助学生形成完整的...

在数字化浪潮席卷全球的今天，数学不仅是学科体系的核心，更是学生适应现代社会的基本素养。而数感作为数学能力的底层支撑，悄然影响着学生对数学世界的认知深度。当前小学数学教育中，仍存在重算法轻感知、重结果轻过程的倾向：当学生能熟练背诵“1立方米=1000立方分米”，却无法估算教室空间大小，当学生能精确计算购物总价，却对“满减优惠”的实际节省金额茫然不知，这种知识与应用的割裂暴露出数感培养的迫切性。本文立...

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生的逻辑思维、问题解决能力以及未来学习和生活都具有深远影响。而数学概念作为数学知识体系的基石，其教学质量直接关系到学生对数学的理解和掌握程度。然而，由于小学生的认知水平有限，数学概念的抽象性常常给他们的学习带来挑战。将生活实例融入小学数学概念教学，能够有效拉近数学与学生生活的距离，让抽象的数学概念变得具体、生动、易于理解。通过生活实例，学生能够更直观地感受数...