（江苏省大港中学，镇江212028）某个星期天下午四点多钟，我的手机突然响了起来。我一看来电显示，是女儿的手机号码。这孩子竟然不告诉父母一声，就把手机带到学校去了。 就在我准备接电话时，我老公快我一步拿起手机来。我听到他很生气地说：“学校规定不让带手机进校园，你为什么把手机带进去？你说身体不舒服带手机方便跟我们联系就是狡辩。”我虽然也很生气，但还是觉得和女儿说话口气不能这么生硬，就赶紧把手机抢了过...

（1.广西灵川县教育局教研室，桂林541299；2.广西灵川县灵川镇中心校，桂林541299）摘要：聚焦县域高中生创造力培育，深入探讨心理健康教育主题系列活动在培育高中生创造力过程中的应用路径与实践成效。通过多维度的心理健康教育途径和方法，验证主题系列活动能提升高中生创造力水平及促进其心理健康发展，并从学校、家庭与社区多层面提出建议，为县域高中创新型人才培养提供理论依据与实践指导，助力教育创新与学...

（上海市嘉定区黄渡中学，上海201804）摘要：为探讨初中生社会支持、心理资本及学业投入之间的关系，以上海市某远郊学校在校初中生为调查对象，分析社会支持对初中生学业投入的影响效应及心理资本在其中的中介作用。研究结果表明，初中生学业投入度较好；初中生社会支持、心理资本对学业投入存在直接效应，心理资本在社会支持与学业投入中起部分中介作用。因此，为提高初中生的学业投入，可通过强化社会支持来提升初中生的心...

（1.江西省宜春实验中学，宜春336000；2.江西省上高中等专业学校，宜春336400；3.广东省云浮市第二小学，云浮527300）摘要：为了解教师工作压力对抑郁的作用及其机制，使用教师职业压力量表、受挫感问卷、患者抑郁量表及Maslach职业倦怠量表对江西省宜春市的429名中小学教师进行调查。结果显示,当前教师工作压力及抑郁情况不太乐观，教师工作压力会加重其抑郁，并且受挫感与职业倦怠在其中起着...

（江苏省天一中学，无锡214101）摘要：心理健康教育课程的有效性取决于能否真正看见学生的需要，这种“看见”贯穿于心理健康教育课程组织的全过程。首先，看见学生心理发展的一般规律和本校学生的具体学情，这是课程设计的根基；其次，在教学过程中看见即时的课堂生成，这是课程实施的核心；最后，还要在教学后看见持续跟进与辐射影响的必要，这是课程价值的延伸。看见是改变的开始，只有将“看见学生需要”贯穿始终，才能真...

（1.华东师范大学第二附属中学松江分校，上海201615；2.浙江省嘉兴市南湖区世合实验学校，嘉兴314006）摘要：针对以往心理课堂中学生耻于参与角色扮演、教师难以兼顾学生个性化需求及认知与行为割裂的问题，教师借助Coze平台开发AI专用智能体、设计《话予春风》应用，包含学习、翻译、对话练习和生成日签四大功能模块。该应用在“如果‘评判’有翻译”一课中的实践表明，AI智能体赋能的心理课堂构建了安全...

（广东省广州市越秀区执信南路小学，广州510105）关键词：格盘人偶；自我意识；叙事疗法中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）29-0028-03【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育要帮助学生正确认识自我，客观评价自身特点，形成积极的自我概念。小学高年级的具体教育内容包括帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱...

（广西桂林市第十九中学，桂林541002）关键词：生涯规划；信息化融合；职业兴趣中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）29-0031-04注：此文系广西桂林教育科学“十四五”规划2024年度安全稳定专项课题“积极心理视角下心理情景剧在中学心理健康教育课的实践研究”（2024Z-258）研究成果，本文获2025年桂林市中小学信息化融合优秀课例二等奖。...

（江苏师范大学教育科学学院，徐州221116）关键词：敌意归因；人际交往；OH卡中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）29-0035-04注：本文系江苏师范大学2024研究生科研与实践创新计划项目（2024XKT0826）研究成果。【活动理念】在中学生的人际交往中，敌意归因是一种常见的心理现象。青春期是个体自我意识迅速发展的关键阶段，这一时期的学生...

（广东省肇庆高新技术产业开发区大旺中学，肇庆526238）关键词：学习动力；人生目标；电子游戏中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2025）29-0039-04【剧情简介】小峰是一名14岁的初二学生，一次偶然的机会，遇见穿越回来的24岁的自己。在24岁小峰的帮助下，14岁小峰的成绩突飞猛进。但是这并不是14岁小峰的本事，全是24岁小峰在考试时暗地里帮助他作...

（安徽省合肥市西园新村小学南校，合肥230031）摘要：一名六年级女生因假期内被母亲没收手机首次出现自伤行为，之后自伤行为多次发生并呈升级趋势。心理教师运用叙事疗法，通过问题外化、寻找例外、丰厚故事等方法，引导该生重构生命故事，同时结合制定安全计划、开展情绪管理训练、调整学校环境等辅助方式为学生提供全方位辅导。家庭层面，家长积极配合，注重改善亲子沟通。最终该生减少了自伤行为，建立了积极的自我认同，...

（广东省东莞市寮步中学，东莞523400）摘要：一位初二男生因亲子冲突频发及学业压力等问题产生自伤行为和消极想法。心理教师运用优势视角理论进行干预，通过剥离负面标签、追溯成功经验、链接支持资源、重建生命意义等步骤，挖掘学生内在优势与外部资源，结合家庭辅导改善亲子关系，帮助学生重建积极生命意义感，回归正常学习生活。关键词：优势视角；自伤行为；社会支持系统中图分类号：G44 文献标识码：B ...