编者按：2025年7月21日至23日，第八届英语教学与测评学术研讨会在贵州贵阳举行。本次会议由北京师范大学外国语言文学学院与外语教学与研究出版社联合主办，以“教—学—评：创新驱动、数智赋能”为主题，围绕英语教学与评价领域的前沿研究和实践探索展开深入研讨。为进一步发挥会议成果的辐射作用，本刊精选部分发言内容组成专题，聚焦不同学段英语教学与评价实践中的关键议题，涉及教师测评素养提升、写作测试任务设计、...

摘 要：当前初中英语写作测试任务存在构念模糊、支架失衡、评分标准与素养导向脱节等现实困境。本文立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，界定问题情境与写作测试任务概念，提出情境真实性、问题导向性、支架适度性和评价多维性的写作测试任务设计原则。在此基础上，本文进一步界定测试构念，设计写作测试任务，并制定多维性分项评分量表。实证数据表明，基于问题情境的写作测试任务有助于激发学生表达动机、提...

摘 要：针对当前初中英语项目式学习评价设计与实施中遇到的实际问题，本文结合三个教学案例，提出“提炼维度—定位指标—制定标准”的量规三维设计方法，构建“选型—设计—运用”的三步操作路径，通过深度开发评价量规，支撑学生学习，化解传统评价方式的难点问题，实现素养导向的评价目标，为初中英语项目式学习评价提供可复制、可推广的实践范例，切实落实以评促学、以评促教。关键词：量规设计；初中英语；项目式学习；“...

摘 要：在“双减”政策落地与核心素养培育的双重背景下，小学英语作业正经历从“知识本位”向“素养本位”的转型。为探索以素养为主线贯穿作业设计全过程的实施路径，本文构建并阐释“主题—目标—内容—评价”四位一体的小学英语单元作业设计框架，结合具体案例系统梳理框架下的具体设计逻辑与实施要点，为作业设计路径重构提供参考，助力单元作业成为学生核心素养发展的有效载体。关键词：核心素养；单元作业设计；主题；目...

摘 要：讲好中国故事成为推动构建人类命运共同体、中华文化走出去的重要路径。中小学作为培养未来国际化人才的重要阵地，应为学生奠定文化自信和民族认同的基础，引导学生主动承担讲好中国故事的时代使命和责任。本研究以讲好中国故事为切入点，探讨中学英语教育与国际理解教育的融合路径，从国家课程到校本课程，从课堂教学到实践活动，从区域推进到校本实施，为学生搭建理解中华文化内涵、传播中华文化、与世界沟通交流的广阔平...

摘 要：基础教育阶段英语教学长期存在知识碎片化与核心素养落实不足的问题。本研究基于新课标要求，联合高校专家、教研员及一线教师组成区域教研共同体，构建3242英语循构教学模式，通过系统化的教研活动与示范校辐射机制推动该模式在芜湖市小初高多学段落地。实践结果显示，该模式有效提升了学生语言能力与教师结构化教学设计能力，“教—学—评”一体化实施成效良好，具备跨区域推广潜力。关键词：3242英语循构教学；...

摘 要：译林版小学《英语》（2024版）以核心素养为导向，在Story time板块设计迁移创新类活动。在教学实践中，部分教师对该类活动缺乏充分认识，容易出现活动设计脱离情境、超出学生现有学能、偏离单元主题等情况，导致学生较难充分运用所学知识创造性解决新情境中的问题。对此，本文依据支架式教学理念，提出以下活动设计与实施策略：搭建情境支架，提供语用场景，提升推理与论证能力；搭建问题支架，深化主题意...

摘 要：生成式人工智能（GAI）为项目化学习（PBL）注入了新动能。但一线教师往往面临设计框架冗余化、工具应用失焦化、素养评价滞后化、资源生成低效化、技术整合高负担化五大现实困境，让项目化学习难以常态化实施。本研究基于极简教育技术理念，建构出小学英语极简GAI—PBL设计框架。框架通过结构化表格整合了“目标—过程—评价—GAI赋能”四维要素与“工具—痛点”双驱模块，为教师提供结构化、可操作的教学设...

摘 要：文化意识作为英语课程需要着重培养的核心素养之一，在词汇教学中承担着价值引领的关键作用。本文以小学三年级英语词汇教学课为例，通过“统整单元整体，锚定文化主线”“开发教学资源，拓宽文化内容”“创设真实情境，体悟感知文化”“设计多元活动，增强文化理解”四大策略，助力学生准确理解和运用词汇，深化词汇教学的文化内涵，对比中外文化异同，提升跨文化交际能力。关键词：文化意识；小学英语；词汇教学；文化异...

摘 要：动态评价是聚焦学生发展的评价模式，既关注学习最终效果，也重视学习过程追踪与潜能挖掘。在动态评价视域下，分层作业设计可通过教师与学生的“双向协同”机制落地：教师结合学生课堂表现与即时评价数据，动态生成分层作业内容；学生基于自评结果与学习需求，自主选择适配学习任务，最终在“教—学—评”一体化过程中形成互动协同的决策机制。本文以人教版《英语》（2024年版）七年级下册Unit 3 Keep F...

摘 要：思维品质培养是基础教育学段新课程标准的核心目标之一。本文以《外研悠游英语青少版》教程的编写实践为例，基于语言能力与思辨能力融合培养的教材编写理念，从思维技能体系化、思辨元素情境化、思维活动过程化三个维度，探讨中学英语教材实现语言能力和思维品质融合培养的实践路径。本文认为通过构建系统化思维技能框架体系、在语篇中恰当融入思辨元素、设计基于语篇的渐进式思维活动，能够在常规课时框架下为推动中学...