●《将元认知支架融入物理模拟有助于小学生理解力与运动概念》●《科学教育与技术杂志》（Journal of Science Education and Technology）●2026年1月5日中国台湾一所大学的一项研究以54名6年级学生为对象，并将他们随机分配到实验组或对照组；实验组采用了增强的计算机辅助元认知支架的物理模拟，对照组使用相同的模拟但没有元认知支架。研究发现，实验组在科学理解方面表现...

成都树德中学提供近几年，教育部从课程标准到使用指南密集出台了多个政策文件，旨在加强中小学人工智能教育。本期专题集合了科技教育专家与多位一线教师的思考与实践，以期共同促进人工智能在教育领域的应用，为发展学生核心素养贡献智慧。

摘要：生成式人工智能越来越受到教育领域的广泛关注，然而技术应用的热潮并未自动转化为教学质量的提升。在当前中小学教学实践中，生成式人工智能的应用存在课堂技术应用的浅层化、学生认知过程的压缩化、教师专业判断的钝化风险3个主要困境。本文深入分析上述问题及其成因，并从应用起点、应用逻辑、应用能力3个维度提出系统性转变策略，旨在推动生成式人工智能由表层工具应用走向深度教学赋能。关键词：生成式人工智能实践误区...

摘要：本研究以人教版《物理》八年级下册“物体的浮沉条件及应用”一课的智能教学设计为例，详细阐述了如何构建人机协同的新范式。实践表明，通过整合多种人工智能工具进行精准学情分析、迭代式目标优化、多元化资源创制和全链路过程设计，能够有效破解学生“重沉轻浮”等顽固前概念，将抽象物理原理与生活实践、国家科技发展紧密结合，不仅显著提升了教学设计的效率与科学性，更通过创设认知冲突、项目式学习和个性化互动，激发了...

摘要：针对小学科学课程虚拟实验开发中存在的技术门槛高、教学适配性不足的普遍问题，本研究以教科版小学《科学》“昼夜交替现象”为例，探索基于代理式人工智能编程平台Qoder的解决路径，旨在为一线教师提供清晰、可操作的开发方法论，为同类工具的研发提供兼具科学性与易用性的实践参考。关键词：人工智能实验工具开发昼夜交替虚拟探究实验问题提出2025年4月，教育部等九部门在《关于加快推进教育数字化的意见》中提出...

摘要：本文以“我的旅行我做主”跨学科主题学习为例，探索在跨学科情境中培养小学生人工智能使用能力的可行路径。研究提出了“三阶递进”培养路径，以培养学生的人工智能工具操作能力、与人工智能有效对话的表达能力，以及信息筛选与批判思维能力。教学实践表明，该路径能有效帮助学生实现从“不会问”到“会提问”、从“全盘接受”到“批判筛选”、从“被动使用”到“主动主导”的能力跃迁。关键词：跨学科主题学习人工智能素养人...

摘要：随着生成式人工智能的爆发式增长，教育系统正面临一场从知识传递到能力赋能的教育范式变革，重点在于学生自主学习潜能的激发与科技创新素养的培养。然而，当前中小学人工智能教育多停留在应用层面，导致学生缺乏对技术本质的洞察，难以建立真正的科技创新能力。本研究提出以数学基底为驱动力的人工智能课程体系，旨在透过数学逻辑与人工智能应用实践的相互激发，释放学生的学习潜能，培养未来的科技引领者。本研究不仅为基础...

气体实验定律是高中物理热学核心知识点，其探究实验是理论与实际结合的关键，但传统实验器材难以让学生精准验证气体状态参量间的定量关系。为此，设计制作一款内热式一体化气体实验定律探究仪，集结构集成化、控制智能化、测量精准化于一体，低成本实现三大气体定律的高精度探究，适配课堂演示与学生分组实验，可有效提升实验教学效率与效果。传统实验器材的局限性传统实验器材的局限性主要集中在三个方面。一是器材适配性与成本方...

驱动性问题崧厦霉豆腐作为一种具有深厚历史文化底蕴的地方特色美食，正面临传承与发展的双重挑战。学生提出了一系列问题：霉豆腐有着怎样的故事？依托已有知识，可以开展哪些探索？是否能让这道美食在我们手中重现？能否优化霉豆腐传统制作工艺？如何更好地推介崧厦霉豆腐？结合上述问题，学生确定了项目的驱动性问题：如何提纯改良毛霉菌，并制作和推广崧厦霉豆腐，让更多人了解和喜爱这一传统美食？在核心问题的指引下，项目任务...

图1 “三阶段·七课型”教学模式科技辅导员不仅是知识的传递者，更是学生创新思维的引路人，肩负着培养青少年科技创新能力的重要使命。从事科技教育近10年来，在科技教育领域不断探索与实践，超过400名学生在全国、省、市级青少年科技类竞赛中获奖，生动诠释了科技辅导员在培养学生科技创新能力方面的重要作用，也实现了从课堂到赛场的自身专业成长。扎根乡村物理教学，浸润科教育人之路2012年7月，大学毕业后，笔者投...

本栏目文字与图片由美国科学教育协会（本栏目文字与图片由美国科学教育协会（NSTA, www.nsta.orgNSTA, www.nsta.org）版权所有，授权我刊使用，不得以）版权所有，授权我刊使用，不得以任何形式转载、摘编。特此声明。摘要：“理解模型”课程旨在通过基于智能体的建模和丰富的计算思维探究，将数学与科学学习连接起来，且无须在中小学课堂中教授编程。“理解模型”课程支持学生发展《新一代科...

实验条件及材料● 纸● 笔● 尺子活动步骤（1）在1张纸上画1个小圆圈，在圆圈右边大约10厘米的位置，画1个小×，相距约10厘米（图1）。（2）遮住右眼，把这张纸举到面前，用左眼看向×（图2）。（3）将这张纸慢慢地靠近脸，在某一个位置上，圆圈将会消失（图3）。（4）试试反向测试，闭上左眼，用右眼注视圆圈，×就会消失。图1图2图3活动概述圆圈消失是因为它进入了你的盲点。盲点是由于眼睛里的一个小点无法...