单元整体教学和英语学习活动观都是课标中的核心议题，也因此或由此在教学实践中引发或表现为各种突出问题。业界对二者给予了很多关注，也开展了不少研究和探索。但目前关注二者关系的学术研究和实践探索似乎还不太多。事实上，对于课标中的很多重要概念，大多是单独的考察和探讨多，对它们的关联和互动的思考和研究少。显然，单元整体教学与英语学习活动观存在内在关联。但要揭示这种关联，首先需要更完整、更系统地认识和理解它们...

编者按：自《普通高中英语课程标准（2017年版）》颁布以来，围绕“单元整体教学”和“英语学习活动观”展开的讨论和实践一直是一线教师的关注重点。单元整体教学要通过具体的教学活动实现，而英语学习活动观是整合单元教学内容、实施科学教学的有力保障。如何在单元整体教学的设计和实施中落实英语学习活动观？这个被广泛讨论的问题回归到一线教学实践之中，仍然反映出教师认知上的模糊和实际操作上的困难。因此，《英语学习》...

摘要：作业设计在教学中发挥着回应目标要求、诊断教学成果的作用。本文结合案例，从作业在单元学习活动链中的功能、课时作业与单元表现性评价任务的关系、大单元情境化作业设计三个方面进行阐述，探索在单元学习活动链中，作业如何实现前后关联、环环相扣，从而紧密结合语言、文化、思维三者，促进学生的自主学习与合作探究。 关键词：作业；单元设计；学习活动；表现性评价；英语学习活动观在单元教学环节中，作业设计是一项重要...

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，同时提出加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学的教学建议。本文讨论了英语学习活动观与单元整体教学的关系，并结合具体案例探讨了应用英语学习活动观开展单元整体教学的策略，聚焦如何通过分析教材、研读语篇和设计学习活动来实施素养导向的单元整体教学。关键词：核心素养；单元整体教学；英语学习活动观；小学英语《义务教育...

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调要逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》也重视评价的促学作用。本文首先梳理了基础教育阶段英语教学中以评促学的概念，从个性化评价、即时反馈、培养自主学习能力、基于反馈的调整等方面阐述了以评促学的主要内容，同时也指出了以评促...

摘要：培养学生的问题解决能力是发展学生核心素养的要求，学会用英语解决现实生活中遇到的实际问题是小学英语教学的目标及方向。本文在阐述以问题解决为导向的教学内涵及意义的基础上，基于教材语篇课例分析，探讨以问题解决为导向的小学英语教学设计的路径与策略。关键词：问题解决；小学英语；教学设计以问题解决为导向的教学的价值与意义培养学生的问题解决能力是发展学生核心素养的要求。《义务教育英语课程标准（2022年版...

摘要：培养探究能力是落实英语学科核心素养的有效途径。围绕解决驱动性问题而展开的英语教学能够有效提升学生的语言能力和探究能力。在英语课堂中，教师可以采用基于教材和学情设计驱动性问题、分解驱动性问题形成子问题、围绕子问题学习课文和补充语料、运用语言解决问题并归纳思维方法、迁移内容内化知识方法等策略进行教学设计，有效培养学生的探究能力，进而促进核心素养培养目标的达成。关键词：问题式学习；探究能力；驱动性...

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调学习能力是课程核心素养的四个方面之一，是核心素养发展的关键要素。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。本文分析了中国小学生在英语学习过程中常见的一些共性问题，从中进一步探究学习策略培养的缺失现状，并尝试通过以问题解决为导向的单元整体教学设计，促使学生逐步掌握认知、交际、情感管理等学习策略，积极探索语言学习规律。单元教学...

摘要：近年来，如何培养学生的问题解决能力引发了中小学教师的共同关注。对学生问题解决能力培养的研究具有重要的引领作用并能产生较强的关联效应，有利于推动课程、教材、教学方式、学习方式等的一系列变革。本文主要介绍北京第二实验小学基于学校三类课程与教学实施的整体优化教学实践探索，旨在探索培养学生问题解决能力的课程教学路径，落实英语课程育人功能。关键词：问题解决；问题解决教学实践；小学英语；课程建设引言近年...

摘要：高中生在英语背诵方面存在信心不足、认知薄弱、工具依赖三种问题。本文按问题类型将学生分组，将其作为研究对象开展英语背诵ACT模式叙事研究。ACT模式分别指情感机制（Affective Mechanism），如教师示范技巧、传递信心，开展系列比赛、制造动力；认知策略（Cognitive Strategies），如创设情境、启发背诵策略，搭建支架、助力语言表达；技术工具（Technological...

摘要：对主题意义的探究是学生语言学习的重要内容，也是英语教与学的核心任务。教育戏剧策略能够调动学生的多重感官，促进其对主题意义的探究。本文结合教学课例，探讨了在英语阅读教学中，如何通过教育戏剧策略创设主题情境、丰富情感体验、推动问题解决以及塑造价值观等，从而实现对主题意义的探究。关键词：主题意义探究；教育戏剧策略；主题情境；体验性引言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称...

摘要：高中生语言输出能力薄弱，究其原因主要在于高中英语学习活动往往止步于对显性知识的学习，鲜有科学性的教学指导促进陈述性知识转为程序性知识，导致语言知识与语言技能发展不同步，表现为“知”与“能”脱节。对此，笔者结合相关理论和实践，通过精选材料、搭建支架、深度加工、提高频率和训练输出五个步骤的语篇背诵活动，提高学生的语言输出能力和输出质量。关键词：语篇背诵；语言技能；程序性知识；语言输出引言当前基础...